沁园春雪的优秀教案(沁园春.雪教学设计教案)

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　　教学目的：

　　1、学习写景、议论、抒情的表达方式。

　　2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。

　　3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。

　　教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。

　　教学过程:

　　一、导入

　　古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。”等等，决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。

　　二、初读课文

　　1、了解背景

　　这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

　　2、学习字词

　　莽(mang)素(su)成吉思汗(han)单于(chanyu)

　　妖娆：妖艳美好。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

　　3、齐读。

　　三、再读课文

　　(一)学习上阕

　　1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色?(第1—3句。)

　　2、作者运用哪些修辞来描写景色的?(夸张、拟人、比喻等。)

　　3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。(引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。)

　　4、齐读、指名读词的上阕。

　　(二)学习下阕

　　5、找出本词的过渡句。(江山如此多娇，/引无数英雄竞折腰。)

　　6、对历史英豪作者是怎样评价的?(评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富：“惜”中含褒;“惜”中有贬;“惜”中寓志。)

　　7、仔细的体会“俱往矣，/数风流人物，/还看今朝”的含义。(后来者居上的气概，诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。)

　　8、齐读、齐读词的下阕。

　　四、精读课文

　　1、反复朗读这首词，说说它抒发了诗人怎样的感情，情与景是怎样交融的?

　　它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下半片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。

　　三、小结

　　本词上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽;下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

　　板书设计：

　　江山英雄风流人物

　　千里万里秦皇汉武

　　(夸张)(略输文采)俱看

　　长城大河唐宗宋祖往今

　　(白描)(稍逊风骚)

　　矣朝

　　山原一代天骄

　　(比喻)(只识弯弓)

　　妖娆折腰(人民)

　　【教学目标】

　　2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思;

　　3、体会上片融情于景的写法。

　　4、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

　　(情感态度价值观)领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。

　　【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

　　【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

　　【教学方法】

　　2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。

　　【教学准备】制作“演示文稿”19张配合教学。

　　【教学过程】

　　一、情景导入、简介背景

　　(一)情景导入

　　1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景?(如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等)

　　2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句?

　　(学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬)

　　①千山鸟飞绝，万经人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

　　②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

　　③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》

　　3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景(出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片)

　　(二)背景介绍

　　(以“演示文稿”的形式介绍。在上面的画面上出现以下文字)

　　写作背景：1936年2月遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后，领导全党开展抗日斗争。在陕北青涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千米的塬，眺望茫茫白雪，一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇--《沁园春雪》

　　二、出示本节课的“学习目标”

　　(以“演示文稿”的形式出示)

　　1、朗读吟诵——感受诗歌的音韵美

　　2、联想想象——感受诗歌的意境美

　　三、导学达标

　　(一)诵读感知

　　1、指导朗诵

　　自读——指名读——听“配乐朗诵”——齐声朗诵

　　(①指名朗读前检查学生对“分外、妖娆、莽莽、竞折腰、成吉思汗”字的读音掌握情

　　②听读时提示学生注意“重音、停顿、语气”等;

　　③齐声朗读时要求尽量模仿“配乐朗诵”，要读出感情。)

　　2、指导学生理解并记下面词语的意思

　　(给同学们三分钟的时间，结合注解理解记忆，三分钟后合上书解释，然后再以演示文稿的形式出示解释语义明确。)

　　①须晴日(等到)

　　②红妆素裹(红日和白雪交相辉映)

　　③分外妖娆(娇艳美好)

　　④引无数英雄竞折腰(鞠躬，倾倒)

　　⑤略输、稍逊(差，失)

　　⑥文采、风骚(指“文治”。包括政治，思想，文化)

　　⑦风流人物(建功立业的英雄人物)

　　3、整体感知

　　(以“演示文稿”的形式出示以下思考题，指名回答后老师再出示自己的感受及答案，给学生以明确。)

　　思考回答：

　　①读、听后有何感受?

　　(以“演示文稿”的形式出示参考答案)

　　意境壮美、气势恢宏、诗人满腔对祖国壮丽山河的热爱之情、满怀雄心报复和坚定信心……)

　　②这首词的上下两片内容上有何不同?将上下两片衔接在一起的是哪句?主旨句是哪句?

　　(以“演示文稿”的形式出示参考答案)

　　上片描写北国雪景;

　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(承上启下)

　　下片纵论历代英雄，抒发诗人的雄心抱负。

　　主旨句：数风流人物，还看今朝。

　　(二)指导学生理解并赏析“上片”

　　1、出示“活动设计”

　　联系诗句，展开想象，用“读了-这句诗，我仿佛看到了，感受到了”这样的`句式，把诗人描绘的雪景用自己的话描述出来。

　　2、学生在小组内进行谈论交流。

　　3、指名“展示”学习成果，老师评价，对说得好的同学予以肯定和表扬。

　　4、老师以“演示文稿”的形式展示自己的感受。(既供学生参考，又给学生以明确)

　　①读了“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”-这句诗，我仿佛看到了一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界，感受到了意境开阔，气魄宏大。

　　②读了“望长城内外，唯余莽莽”-这句诗，我仿佛看到了天地茫茫，纯然一色的景象，感受到了景象壮阔。

　　③读了“大河上下，顿失滔滔”-这句诗，我仿佛看到了未冰封时大河波涛滚滚的景象，感受到了雄壮的气势。

　　④读了“山舞银蛇，原驰蜡像”-这句诗，我仿佛看到了披雪的群山似银蛇逶迤曲折，白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰，感受到了山原活泼，奔放。

　　⑤读了“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”-这句诗，我仿佛看到了雪后晴日当空，红日与白雪交相辉映的艳丽景象，感受到了雄伟壮丽，娇艳美好。

　　一、教学目标

　　(一)知识与能力

　　1.学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

　　2.能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。

　　3.体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

　　4.学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

　　5、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。

　　(二)过程与方法

　　1.学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。

　　2.老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的"北国风雪图"。

　　3.设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。

　　4.结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。

　　(三)情感、态度与价值观

　　1.学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。

　　2.学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。

　　二、教学设想

　　重点：

　　1.学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。

　　2.体会诗歌语言的凝练，理解"诗化"形象的内涵。

　　3.领会词的意境美和音韵美。

　　难点：

　　1.理解"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣，数风流人物，还看今朝"的含义。

　　2.理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观

　　教学突破：

　　1.运用语言和画笔，在音乐的陪伴下，师生共同描绘诗人笔下的"北国风雪图"。

　　2.引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、教学设计

　　(一)明确目标

　　(二)教学流程

　　1、情境导入

　　毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。今天，我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》(板书课题、作者)

　　2、课前热身

　　对话1：古今往来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗?

　　明确：“北风巻地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”岑参《白雪歌送武判官归京》

　　李白的“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”

　　柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

　　祖咏《终南望余雪》中的“终南阴岭秀，雪尽马蹄轻。”

　　卢纶《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似钩”

　　韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”

　　李颀《古从军行》“野营万里无城郊，雨雪纷纷连大漠。”

　　“晚来天欲雪，能饮一杯无。”

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